PROPUESTA
PARA LAS ESCUELAS DE PRIMARIA
Referencia: crédito audiovisual/taller
piloto hecho en la escuela de primaria municipal
Patronat Domènech
Vídeo
del Taller Piloto realizado en la escuela Patronat Domènech
de Barcelona
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La actividad va dirigida a niños
y niñas de quinto y sexto
de primaria y consiste en la creación
de una película de un minuto
que exprese una emoción,
un sentimiento.
La hemos puesto en práctica durante
el curso escolar 2005/2006
en el CEIP Patronat
Domènech de Barcelona, lo que
nos ha ayudado a precisar contenidos, duración
y herramientas necesarias para obtener el
mejor resultado.
La maestra Lilian Pérez Riera
ha llevado adelante el crédito con
la colaboración de las comunicadoras
Montserrat Pujantell
y Marisol Soto. Se
han producido 13 películas
de un minuto durante dos trimestres y las
emociones trabajadas han sido el amor,
el miedo, la estimación
y la tristeza.
La experiencia de este primer taller ha
sido muy enriquecedora. Hemos podido observar
(¡con ilusión!) como el último
día, durante el pase de un anuncio
de TV, los niños y niñas eran
capaces de observar el montaje (¡contaban
los planos!) y captar el mecanismo básico
de la transmisión de las emociones.
2
Uno de los objetivos fundamentales del crédito
es el aprendizaje de la gramática
propia del lenguaje audiovisual
(AV), tan presente en nuestra cotidianidad
(¡y más todavía en la
suya!) para darles la posibilidad de conocer
esta herramienta desde pequeños,
ayudándoles a desarrollar su creatividad
y, al mismo tiempo, a ser críticos
con los productos que les llegan a través
de la TV, Internet, etc.
Además de este aprendizaje, el taller
se propone el trabajo con las emociones,
material básico que el alumnado deberá
aprender a transformar y a adaptar, por
decirlo de alguna forma, para que sea comprensible
para los demás, para que sea comunicable.
Por lo tanto, se trabaja a partir de conceptos
ligados con las emociones, como el miedo,
el amor, la alegría, la tristeza,
la espera, el futuro, el deseo, los conflictos,
lo que me gusta, lo que no soporto... o
lo que cada escuela considere oportuno,
por ejemplo, si se quiere hacer coincidir
con algún tema global donde hay más
alumnado implicado, para trabajar un conflicto,
para estimular la conciencia social, etc.
Es importante que el alumnado trabaje basándose
en su propia experiencia, cosa que facilita
un mejor resultado en una primera aproximación
al AV. Si se tiene algo que decir, la voluntad
de expresar una idea, normalmente aparece
el deseo de buscar la forma de hacerlo.
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A partir de los conceptos escogidos, el
alumnado aprende a desarrollar y a adaptar
su imaginación a les exigencias de
la gramática AV y de la duración
del clip. Es muy importante aprender que
todo aquello que se quiere decir debe reducirse
a un minuto, hecho que
resulta muy interesante como trabajo de
síntesis.
El taller está pensado para que el
alumnado trabaje tal como lo haría
un profesional del medio, siguiendo sus
pasos, con el objetivo de hacerles conocer
la realidad laboral y no tan sólo
una cosa adaptada a su edad.
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Sugerimos que cada taller tenga una duración
de unos cuatro meses y medio,
repartido en 18 sesiones de 1h 30min
y lo pueden dar dos personas con
formación en lenguaje audiovisual.
Pero la idea es que la persona tutora del
curso trabaje conjuntamente con estas dos
personas y entre todas adapten el taller
Emociones X Minuto al proyecto educativo
global del centro. En la escuela Patronat
Domènech se ha trabajado con la maestra
Lilian Pérez y ha funcionado muy
bien.
El grupo estaría formado por unas
12 criaturas, y así
trabajar en buenas condiciones. Se forman
parejas y cada una hace una película
sobre uno de los conceptos/emociones que
se han propuesto. Así, cada cuatro
mese y medio se producen 6 películas.
Para hacer esto se necesitaría:
- 6 ordenadores con programa de edición
instalado (Studio 8, por ejemplo)
- disco externo de 80 GB
- dos cámaras fotográficas
digitales
- dos videocámaras miniDv
- trípode, auriculares y microfonía
Cada película esta dirigida por una
criatura que tiene uno o una ayudante de
dirección que puede sugerir, opinar...
pero la última palabra es siempre
la del director o directora. También
está la posibilidad de que esta pareja
de trabajo firme como co-directores o co-directoras
según sea la evolución del
proceso de autoría.
Durante el curso escolar se pueden hacer
dos talleres. El primero se inicia en octubre
y acaba a mediados de febrero y el segundo
es de febrero a principios de junio.
Las criaturas aprenden, entre otros:
- que es una sinopsis
- que es un guión
- que es un storyboard
- que es una escena/secuencia
- que es un plano y los diferentes tipos
- el funcionamiento de la cámara
de video
- el funcionamiento del programa de edición
- a medir el tiempo, aquí aprenden
lo que pueden comunicar en un minuto
- la representación de una emoción
a través del lenguaje AV
Las sesiones combinan explicaciones teóricas
y ejercicios prácticos, visionados
de obras audiovisuales cortas, debates sobre
la emoción a representar, ejercicios
sobre lo que se pude hacer y decir durante
un minuto, confección de los storyboards,
grabación y montaje de cada película,
visionados y evaluaciones colectivas sobre
los video-minutos creados.
